En la actualidad, millones de niños, niñas y adolescentes en América Latina y el Caribe aún carecen de acceso a algo tan básico como una conexión a Internet. Y esto afecta a los sectores más pobres. Según un estudio publicado por la CEPAL (2022), el “porcentaje promedio de hogares del quintil más pobre con acceso a internet es de 55 %, frente a 94 % de los hogares del quintil más acomodado».
Más allá de las inversiones realizadas para cerrar la brecha digital y democratizar el acceso a herramientas tecnológicas, la región aún está lejos de alcanzar una transformación educativa auténtica, que la ubica ante una encrucijada crítica en la que la educación y las tecnologías digitales convergen en tiempos de la inteligencia artificial (IA).
Este contexto de constante evolución, marcado por el veloz desarrollo de tecnologías disruptivas como la IA, desafía a los sistemas educativos y plantea interrogantes importantes: ¿cuál es su propósito en el aula? ¿Qué contenidos deben enseñarse? ¿Cómo cambia el rol del docente y la evaluación del aprendizaje? ¿Cómo puede aportar a mejorar las políticas educativas?
«La incorporación de tecnologías digitales en los sistemas educativos no es una cuestión de modernización, sino un acto de justicia social. Es imperativo que todos los estudiantes de América Latina y el Caribe tengan acceso a una educación que les permita desarrollar las habilidades necesarias para prosperar en tiempos de la inteligencia artificial«, asegura Fernando Salvatierra, Especialista de Programa de TIC del IIPE UNESCO, Oficina para América Latina y el Caribe
La transición hacia sistemas educativos inteligentes
La transición hacia sistemas educativos inteligentes es crucial. Estos sistemas no solo deben integrar herramientas tecnológicas, sino que también deben fomentar un entorno de aprendizaje adaptativo y centrado en el estudiante, y esto permite responder a los desafíos que plantea la inteligencia artificial y las tecnologías digitales. Sin embargo, los gestores de políticas educativas a menudo no tienen plena conciencia del potencial transformador que representan estas nuevas tecnologías.
En este sentido, Fernando Salvatierra, señala: “los organismos internacionales juegan un rol crucial al acompañar a los gobiernos nacionales en el desarrollo y fortalecimiento de políticas educativas. Es clave establecer acuerdos que faciliten la construcción de capacidades para que los sistemas educativos puedan integrar tecnologías de manera efectiva, equitativa y sostenible, asegurando que los estudiantes de la región reciban una educación de calidad que los prepare para los retos del siglo XXI”.
De no ser así, la brecha de acceso a tecnologías digitales persistirá en toda la región, seguirá dificultando la participación de amplios sectores en propuestas pedagógicas mediadas por tecnología y profundizará las desigualdades educativas.
El diálogo y la posibilidad de compartir experiencias resultan clave a la hora de diseñar mejores políticas. “Desde la Oficina para América Latina y el Caribe del IIPE UNESCO, invitamos a referentes latinoamericanos para participar del Foro Regional de Política Educativa 2024. Este encuentro será un espacio propicio para trabajar en conjunto e identificar cómo el planeamiento puede contribuir a transitar el camino hacia la mejora sistémica y sostenida de la educación en un contexto de profundas transformaciones sociales, económicas y culturales”, remarcó Fernando Salvatierra.
El Foro Regional cuenta con el apoyo de la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI) y la Comisión Económica para América Latina y el Caribe (CEPAL). Se realizará los días 15 y 16 de octubre en un formato híbrido con actividades presenciales en Buenos Aires y virtuales para facilitar la participación de referentes de toda la región.
La primera jornada será abierta para el público interesado. Quienes deseen participar de manera virtual podrán inscribirse de gratuitamente en el siguiente enlace:www.buenosaires.iiep.unesco.org/foro-regional-2024
